學習力是一個人或一個企業學習的動力、毅力和能力的集中體現，是把知識資源轉化為知識資本的能力。個人學習力主要包括學習寬度、學習效率及吸納和擴充知識的能力。更重要的是看學習成果的創新程度以及學習者把知識轉化為價值的能力。而企業學習力，是創新能力的集中體現，它能直接轉化為創新成果。

企業學習力倡導團隊學習比個人學習更重要，團體內信息和知識自由流動，高度共享。團隊學習既是相互溝通和交流思想的過程，也是尋求共識和統一行動的過程。

當今世界是一個激烈競爭的時代，在70、80年代，被《財富》雜志列為世界500強的大公司，到了90年代，有近乎三分之一銷聲匿跡，到本世紀至今更是進行了“大換血”。一方面，反映了日新月異的新技術革命和新經濟的產生，迅速切換或淘汰傳統產業的大趨勢；另一方面，也反映出這些大企業不善于與時俱進，學習力不足，跟不上時代的潮流而被時代拋棄的必然。

事實證明，凡是能夠通過學習修煉，不斷自我超越、改進心智模式、加強團體學習的企業，都能在原有基礎上煥發生機，再鑄輝煌。美國的特斯拉、日本的豐田是這樣，我國的比亞迪、華為也是這樣。其成功奧秘就是能以最快速度，最短時間學到新知識，獲得新信息，員工尤其是領導層能不斷提高學習能力，從而形成具有鮮明特色的企業文化，并且以最快速度、最短時間把學習到的新知識、新信息用于企業變革與創新，最大限度地適應市場和客戶的需要。

學習力包含三個要素，即學習動力、學習毅力和學習能力。所謂學習動力，是指自覺的內在驅動力，主要包括學習需要、學習情感和學習興趣。所謂學習毅力，就是學習意志，即自覺地確定學習目標，并支配其行為克服困難實現預定學習目標的狀態。它是學習行為的保持因素，在學習力中是一個不可或缺的要素。所謂學習能力，是指由學習動力和學習毅力直接驅動而產生的接受新知識、新信息，并用所接受的知識和信息分析問題、認識問題、解決問題的智力，主要包括感知力、記憶力、思維力、想象力等。相對于學習而言，它是基礎性智力，是產生學習力的基礎因素。學習的動力體現了學習的目標；學習的毅力反映了學習者的意志；學習的能力則來源于學習者掌握的知識及其在實踐中的應用。

一個人、一個企業，是否有很強的學習力，完全取決于這個人、這個企業是否有明確的奮斗目標、堅強的意志和豐富的理論知識以及大量的實踐經驗。學習力和其三要素有極其緊密的內在聯系。學習力是這三個要素的交集，只有同時具備了三要素，才能成為真正的學習力。當你有了努力的目標，你只是具備了“應學”的動力；當你具備了豐富的理論和實踐經驗，你僅僅是具有了“能學”的力量；而當你學習的意志很堅定的時候，你不過也是有了“能學”的可能性。只有將三者合而為一，集于一身，你才真正地擁有學習力。

一直以來，我們都認為企業的競爭，實質上是產品的競爭，產品的競爭其實就是技術的競爭，而技術的競爭一定要歸結到人才的競爭上。所以，我們從前總是將企業的競爭最終歸結到人才的競爭上。但是，最新的學習型企業理論告訴我們，企業的競爭最終一定是學習力的競爭。因為，人才是有時間性的。你只能保證自己目前是人才，卻無法保證未來的你依然是一個人才。當今世界，知識老化的速度和世界變化的速度一樣越來越快。所以，為了使你在未來依然是一個貨真價實的人才，一定要有學習力作為你的后盾。

每一個人才背后，一定要有很強的學習力做為支撐物。如果你的學習力每況愈下，那你很可能從一個“人才”變成你的企業乃至社會的一個“包袱”。人才其實是一個動態的概念，它不是一成不變的，不是永恒的。它需要不斷地晉級，不斷地發展，只有人才的學習力不斷地加強，不斷地提高，才能保證人才的新鮮，這樣的人才才是信息時代的人才，才是真正意義上的人才。所以，人才競爭的背后隱藏著學習力的競爭。對企業來說，尤其如此。一定要努力把自己建成為學習型企業，只有這樣的企業才能在未來的競爭中居于不敗之地。不論你是企業的領導，還是學生的家長，對你的員工、對你的子女，不僅要重視學歷文憑，更要重視他們的學習力。